Catégorie : CHAAP

La séquence débute dans un premier temps par une verbalisation à partir d’une image bucolique de Claude Monet, Les Coquelicots, 1873. Il s’agira ici d’énumérer un maximum d’adjectifs qualificatifs en lien avec cette image printanière. Dans un second temps, on distribue le défi. Dans un troisième temps, après accrochage et verbalisation, un film à propos du romantisme allemand sera présenté.

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Cette séquence a été imaginée en transversalité avec le cours de Français de Mme Fiacchetti. Les élèves ici travailleront avec un support imprimé de La Cène retouché sous Photoshop, et sans les personnages, et différentes images imprimées et projetées. Il s’agira de créer du mouvement dans une image fixe. Les équipes seront constituées au hasard, avec des cartes piochées par les élèves (6 équipes de grands peintres italiens)

Cette séquence pédagogique a été imaginée en transversalité avec les enseignants d’Histoire-Géographie, et plusieurs sorties pédagogiques au Tribunal de Bobigny et au Musée du crime de Paris. Dans le cadre de ce travail, il s’agira de permettre aux élèves, entre autres, de travailler à partir d’une image référence, et de questionner la notion d’installation et mise en scène d’objets.

Lors de l’entrée en classe, les élèves découvrent une fausse scène de crime conçue sur le modèle du jeu Cluedo. On initie ensemble une verbalisation active en évoquant l’enquête, les indices, puis chaque groupe se voit remettre des cartes d’enquêteurs et document iconographique, au choix du groupe.

• Lucas Cranach l’Ancien, Salomé avec la tête de saint Jean-Baptiste, vers 1530
• Augustyn Mirys, Mort de Remus, vers 1740 (non utilisé ici)
• David, La Mort de Marat, 1793
• Paul Cézanne, Nature morte au crâne, 1896/1898
• Frida Kahlo, Le Lit, 1940
• Christian Boltanski, La salle des pendus, 2015

Après un temps de verbalisation collective, le défi est donné !

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Prochainement ici, les travaux des élèves !

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